Hoy es el último día que trataré el tema de los informativos y para finalizar qué mejor que hacerlo desde un punto de vista que nos interesa a todos, como es el de la Educación.
Durante estos tres días hemos estado comentado la imparcialidad de los informativos. 2 de cada 3 personas, según encuestas de opinión, consideran que los informativos no son imparciales, y es que inevitablemente se decantan por unas u otras noticias en función de sus intereses. A través de diversos ejemplos, hemos podido ver como los criterios para ofrecer una noticia de una cadena a otra son muy diferentes. En tele 5 he podido observar que el criterio principal es el morbo, la búsqueda de imágenes violentas apenas sin ir acompañadas de una voz, en cambio, en TV1 hay un cambio de tratamiento en la noticia, siendo la misma, aporta más datos, además de las imágenes. A este termino de imparcialidad le acompaña otro, no menos importante, el pluralismo temático, la cantidad de noticias que pueden darse de diferente índole.
Esto sucede con todo tipo de noticia sea del ámbito que sea. Para combatir esta falta de información que algunas veces los informativos nos ofrecen y para aprender a contrarestar noticias, desde Diversitac, se ha creado un recurso para llevar a cabo en escuelas en la que se trabaja con diferentes temas. Uno de ellos es: "¿Por qué la televisión solo se fija en las llegadas por mar?" trata el tema de la inmigración y como los informativos solo comentan la llegada de los inmigrantes a través del mar sin comentar otras vías de acceso que también. A través de este recurso, se pretende que los jóvenes reflexionen el porqué únicamente los informativos se centran en esta vía, qué piensan que transmiten los medios de comunicación y qué pasa realmente. Todo a través de diferentes actividades como la de realizar un artículo siguiendo los requisitos del estilo periodístico a través de dos fases (fase de análisis y fase de producción). Se les pedirá que se documenten, que seleccionen diferentes fuentes de información, que publiquen sus artículos en el foro, que lo expliquen al resto de compañeros y sobretodo que compartan el conocimiento. También tienen la posibilidad de revisar todo su trabajo antes de la evaluación y tienen acceso a los requisitos que se han de cumplir para llegar a la nota.
Bajo mi punto de vista este recurso tiene muchas ventajas y algún inconveniente.
Como ventajas:
- Trabaja varios temas a la vez, a mi parecer, muy importantes: texto periodístico, inmigración,
comunicación, tratamiento de la información, etc.
- Es un recurso interactivo que utiliza un soporte innovador y muy participativo.
- Inicita a la reflexión, a la participación.
- Incluye una guía para el profesorado y unos criterios de evaluación que los alumnos pueden observar.
Como incovenientes:
- Quizá resulta algo complejo el manejo del recurso a través de tantos iconos y accesos.
Personalmente, creo que este tipo de recurso fomenta una serie de valores y competencias muy importantes: como por ejemplo, el trabajo en equipo, la comunicación, el ponerse de acuerdo, el respeto, el compañerismo, la reflexión, la búsqueda de recursos, etc. Es recurso muy útil que pienso que se ha de utilizar para educar a los más jóvenes en cuanto a cómo ver la televisión. Tiene que verse con total libertad, siendo capaces de verla desde diferentes puntos de vista y siendo críticos con ella, contrarrestar la información que nos ofrece, reflexionando respecto nuestra propia opinión, etc. Desde la educación se puede incidir en cómo vemos la televisión para que seamos capaces de verla sintiendonos un poco más libres a través de la capacidad de análisis crítico.
Un saludo.
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