FINAL DEL BLOG

LLegados a este punto, es momento de despedidas y hacer balance sobre el tiempo que hemos compartido durante el transcurso de esta asignatura. Hemos llegado al final del camino...

Debo decir, que ha sido una manera peculiar de llevar a cabo la evaluación de dicha asignatura. Nunca antes había realizado un blog semanal para llevar un seguimiento de alguna materia.

En general, ha sido una experiencia de aprendizaje positiva, creo que es útil en cierta manera, ya que te ayuda a plasmar tus conocimientos de diferente forma a la habitual. Además, te da la oportunidad de conocer y experimentar con nuevas herramientas tecnológicas.

Sin embargo, hay algunos aspectos que he echado en falta. Entre ellos, el feedback que se entabla con el docente. Es muy complicado llevarlo a cabo con tantos alumnos, pero hubiera sido muy positivo para mejorar y potenciar el blog si hubiera habido un feedback más constante con el alumno. Pero, por lo demás, yo personalmente, estoy satisfecha, ya que es una nueva forma de expresarse, sobre todo, para aquellas personas más tímidas y reservadas en clase, como yo, ya que me ha permitido expresarme con libertad sobre todo lo que se ha hablado y tratado en clase.

Ya nada me queda decir, únicamente aprovechar este medio para felicitar las fiestas a todos aquellos que lo lean, desear un feliz año nuevo lleno de felicidad, buenos momentos y deseos.

Gracias por compartir este blog.

Un saludo,

Rocío.

¡¡FELICES FIESTAS  y PRÓSPERO AÑO NUEVO!!

Anuncio Coca Cola 2009

El anuncio por el que me he decantado ha sido el de Coca Cola de este mismo año 2009. Es un anuncio que me impacto mucho emocionalmente la primera vez que lo vi, incluso me hizo reflexionar acerca de muchos aspectos de la vida.

El anuncio va de lo siguiente: Se trata de una historia en la que se encuentran el hombre más mayor con el bebé más joven. Josep Mascaró, el anciano de 102 años y que al parecer vive en un pueblecito, se prepara para ir a visitar a Aitana, el bébé que está apunto de ser bienvenido al mundo. En el transcurso del camino hacia el hospital, Josep empieza a explicarle cosas al bebé. Le explica la suerte que ha tenido al haber nacido, y al haber podido hacer muchas cosas, como abrazar a su mujer, conocer a sus amigos, etc. También le da consejo y le anima a ser fuerte en los tiempos que corren porque al final lo único importante y lo que recordará por siempre son todas las cosas buenas que le pasen. Le dice que sea feliz, que busque aquello que le haga feliz, porque el tiempo corre deprisa y la vida le parecerá corta. Durante el relato de Josep, se van viendo el proceso del nacimiento de Aitana, cuando llega al hospital, cuando nace y cuando, por fín, se encuentran Josep y Aitana.

Para mí, este anuncio es uno de los más bonitos y emotivos que he visto en mucho tiempo. Lo más relevante del spot, bajo mi punto de vista, es el relato de Josep, pero también, las imágenes que lo acompañan, mejor dicho, la historia que hay detrás de ese relato. Dos historias tan contrapuestas, dos vidas tan dispares que en un momento de la historia se unen formando una sola. Pienso que el anuncio es muy motivo, y juega con ese sentimiento, dejando de lado quién se esconde detrás de ese anuncio, creo que tiene un trasfondo que te hace reflexionar: la vida, cómo la vivimos, cómo la disfrutamos, y a veces cómo nos la complicamos sin sentido.

En cuanto a los elementos del lenguaje audiovisual, creo que lo que impactan son los continuos cambios de escenarios, mostrándonos uno y otro tan opuestos y al final, la unión de las dos historias. También, impacta mucho el relato, el hecho de sea una voz quien lo pronuncie y vayan pasando las imágenes.

Retomando el tema de la anterior entrada acerca de la función educativa que tienen los spots y la publicidad, vuelvo a reiterarme en esa idea, ya que este mismo anuncio podemos utilizarlo en un contexto escolar con fines educativos.

Sabemos que es un anuncio que deja marca, en el sentido de que nos hace reflexionar sobre la vida, e incluso, sobre la propia vida de uno mismo. Es como si obligara en ese momento y por instante a reflexionar sobre nuestra vida y cómo la llevamos hasta ese preciso momento. (al menos bajo mi punto de vista).

También, es un anuncio que impacta, por la contraposición de las historias y porque se trata de un hombre mayor que ha vivido muchas experiencias e intenta darnos consejos, esto puede recordarnos a seres queridos.

El anuncio juega con este sentimiento para después patrocinar la marca Coca Cola. El spot puede interpretarse de muchas maneras, como que para disfrutar de la vida, ser feliz, etc. Bebiendo Coca Cola se podrá conseguir. Pienso que la interpretación la otorga cada uno, en función de su propia experiencia y de sus propios pensamientos y criterios.

Hasta aquí mi última entrada sobre la publicidad.

Un saludo,

Rocío

El potencial educativo de los spots publicitarios

Si miramos con un poco de atención a todo nuestro alrededor, cuando salimos a la calle, cuando estamos en casa, cuando vamos a trabajar, a tomar un refresco, cuando estamos rodeado de gente, cuando estamos solos... podremos observar, sin dificultad, que estamos rodeados de publicidad por todos lados. Ya forma parte de nuestras vidas y apenas nos damos cuenta de ello, porque se ha convertido en algo tan inherente en la sociedad que poco nos importa ya, sin embargo, nos sigue influenciando con la misma fuerza sin que nos demos cuenta.

Todos alguna vez hemos deseado un producto que hemos visto en televisión, en alguna revista, en algún cartel... a veces lo hemos comprado y otras veces no.

¿Qué tendrá la publicidad que nos "engancha" de ese modo?

¿Es necesario crear un filtro para evitar este tipo de manipulación?

Pues sí, es necesario educar nuestra mirada para ser cada vez más críticos con aquello que se nos ofrece, pero además, también es necesario tener un control sobre los contenidos que se emiten. Esto lleva a debate lo siguiente:

¿Prohibición o educación crítica?

Bajo mi punto de vista la prohibición no es la solución ya que coharta la libertad de las personas para decidir sobre aquello que desean o aquello que no. La solución reside en la educación, crear mentes despiertas y conscientes de lo que están viendo. Crear personas capaces de analizar y ser críticos con la publicidad para crear una opinión propia y actuar bajo tus propios criterios y valores. Esto me lleva a reflexionar acerca del anuncio del Mitsubishi que fue sancionado hasta dejar de emitirse porque en él aparecían dos niños menores de edad llevando a cabo una "mala" conducta según el CAC, que podría llegar a ser perjudicial para los niños y niñas que vieran el anuncio ya que podrían recrear las mismas conductas con los mismos fines.

Personalmente cuando he visto el anuncio, no me ha parecido tan escandaloso, una vez he leído el informe, creo que la actuación fue algo exagerada, ya que si estamos hablando de educar nuestra mirada para ver la televisión, lo mejor será trabajar con los niños de modo que entiendan que se trata de un anuncio y plantear esa conducta en clave de humor.

Además, la televisión y en concreto la publicidad puede llegar a ser una gran herramienta para trabajar otros contenidos de carácter educativo. Desde los centros docentes debe de fomentarse esta idea ya que hay muchos materiales que pueden ayudar a desarrollar este tipo de prácticas, así como también páginas web que contienen guías para el docente. Pienso que se trata de una buena iniciativa y que de este modo más ameno podremos crear una sociedad más crítica e independiente. Además, en la actualidad, los consumidores dominan más el lenguaje publicitario y esto puede ser una ventaja para observar los diferentes tipos de publicidad que podemos encontrarnos (engañosa, desleal, encubierta...). Fomentar los OJOS CRÍTICOS para trabajar y hacer frente a la publicidad es una buena opción, para ver la publicidad desde otra perspectiva más interesante.

Un saludo,

Rocío.

La función social de la Publicidad

Con esta entrada se inicia el siguiente y último tema que compone este blog. LA PUBLICIDAD.

Según la fuente de información Wikipedia, la publicidad es "una forma destinada a difundir o informar al público sobre un bien o servicio a través de los medios de comunicación con el objetivo de motivar al público hacia una acción de consumo"

Así pues, la función de la publicidad no es otra que la de impactar, llamar la atención de las personas para terminar convenciéndoles de que el producto o servicio que han visto en el medio de comunicación es el mejor y deben comprarlo. Así pues, se trata de una forma de comunicación que pone en relación al fabricante con el posible consumidor.  

Si bien es verdad, la publicidad no llega a todo el mundo de la misma manera, pero lo que también es cierto, es que tiene una función social muy importante ya que sirve como forma de comunicación y tiene unas consecuencias:

En primer lugar, es importante que el mensaje que conforma el emisor sea comprendido por el receptor para que éste pueda responder con su acción.

En segundo lugar, hay que tener en cuenta que el receptor no es un sujeto pasivo, sino que pone en juego unos mecanismos con los que interpreta el mensaje y con los que responderá con una acción.

La publicidad también tiene una vertiente persuasiva ya que tiene la clara intención de alterar la conducta del receptor, en el sentido de dirigirlo favorablemente hacia los productos, convenciendo al receptor no obligándolo a nada.

Hay una serie de vídeos colgados por el Ministerio de Educación dentro de la campaña "mirar y ver" muy interesantes que pasaré a comentar a continuación.

El primero de ellos, de la mano de Eduardo García Matilla:

¿La publicidad es culpable de las cosas que pasan en la sociedad?

Según García Matilla, la publicidad transmite valores y contravalores que pueden ser negativos para la sociedad, pero sería negativo argumentar que la publicidad es culpable de las cosas que pasan en la sociedad puesto que en muchas ocasiones también se trata de la insensibilidad de ésta.

¿Qué responsabilidad tiene de los valores que transmite?

La publicidad tiene unos valores inherentes a ella de los que tiene que hacerse responsable, entre ellos, la publicidad transmite la sensación de saciar el deseo de forma inmediata, del bienestar material instantáneo para ser reconocidos socialmente. La responsabilidad que tiene sobre estos valores es muy importante ya que la publicidad no llega a todos de la misma forma, hay quien piensa demasiado en tener y tener para que te estigmaticen de una forma determinada y te encasillen en un rango social determinado. Este es el riesgo de la publicidad, pero la culpa es de la sociedad, según afirma Eduardo.

El segundo vídeo de Ángel Parada:

¿La publicidad es un reflejo de la sociedad?

Según Parada, si es un reflejo de la sociedad donde se está moviendo y además debe de moverse en el entorno donde ésta lo haga.  

¿Crea o satisface necesidades de la gente?

Considera que es complejo determinar si crea o satisface necesidades. Bajo su punto de vista considera que crea necesidades en el ámbito social y satisface necesidades en cuanto a la demanda de información de productos.  

¿Cómo interviene la audiencia en el mensaje de la publicidad?

Éstas deben de interactuar y contar que es lo que desean, además, deben de pautar el camino.

El tercer vídeo de Fernando Herrero plantea las siguientes cuestiones:

¿Es mucha o poca la publicidad que vemos?

Al día, una persona ve de media unos 90 spots.

¿Nos interesa la publicidad?

Según Fernando Herrero hay en la sociedad un sentimiento de que la publicidad no interesa y ellos, los publicitarios, deben de luchar contra este sentimiento.

El cuarto vídeo de Enrique Astuy:

¿Porqué tiene mala fama la publicidad?

Hay muchos sectores de la sociedad que empiezan a tener rechazo a la publicidad, incluso llegan a sentirse agredidos por ella. Enrique reconoce que la publicidad se encuentra en un momento de saturación importante que incluso llega a aturdir al personal. Por ello tiene mala fama porque es puramente algo comercial. Esta visión quieren cambiarse haciendo de ella una fuente de seducción, enamorar a la gente.

Y por último, el quinto vídeo de Alejandro Rojas plantea:

¿La publicidad crea tendencias y estilos de vida?

No, las tendencias las crean modistos y artistas.

¿Es dificil ser publicitario?

Sí, porque cada vez es más dificil encontrar una idea que enganche al público y lo sorprenda.

Teniendo en cuenta, todo lo que he escuchado a través de estos vídeos, me gustaría comentar que comparto algunas de las ideas que han reflejado en ellos.

Por ejemplo la que comentan acerca de que la publicidad es un reflejo de la sociedad ya que lo que intenta es satisfacer unas necesidades que se crean en ella a través de diferentes soluciones con diferente denominación.

Además, pienso que socialmente nos afecta más de lo que nos pensamos. Sin querer nos afecta y nos acordamos más de ella innecesariamente. La publicidad muy sutilmente nos lleva a actuar, como aveces no lo haríamos.

Saludos,

Rocío.

El final de la historia...

"¡A la vejez viruela!"

... así estubo durante toda la mañana, jadeando de rato en rato sin saber realmente porqué, aunque había una hipotesis bastante clara y tenía toda la pinta de ser cierta.

Durante la tarde y con más gente en casa, Chiky parecía estar más nerviosa, pero seguía con la cabeza gacha y sin moverse. La única diferencia que había era que ahora, los jadeos y las respiraciones agitadas eran más frecuentes.

En vista la situación, que teníamos delante y ya muy clara nuestra hipótesis, decidimos adecuarle su rincón preferido del sofá con materiales cómodos para que ella se situara como conveniera. Hacia las 7 de la tarde y con una gran respiración como de una mujer se tratara, Chiky trajo al mundo su primer cachorro. Qué imagen, qué situación, todos alrededor de ella. Qué ilusión y que sabia la naturaleza, desde el primer momento ella lo cuidó, lo limpió y lo aseó y él se dirigió directamente a ella para ser amamentado. Instinto... que rápido se dice... y que increible parece.

A las dos horas, se iniciaron nuevamente los jadeos y las fuertes las respiraciones, hasta que finalmente, dió a luz un segundo cachorro, que de igual forma, fue antentido por su madre.

A la vejez viruela, con 10 años de estar con nosotros. Chiky una perra adorable, aunque ya mayor, dió a luz dos hermosos cachorrillos cuyo nombre es "rasca" y "pica".

Este es el final de mi historia, en ella se puede apreciar unos valores implícitos, como el respeto a la naturaleza. Son valores compartidos por la sociedad. Respeto por la vida, admiración por la sabia naturaleza. Además, conlleva otro tipo de valores. La unión, la importancia de la familia unida. Fue un momento que todos compartimos con ilusión y cariño. Además, pienso que es una historia que aporta nuevo conocimiento. Esta historia conlleva consigo valores como el amor, la amistad, la fidelidad, la cooperación, la unión. Es una historia que hace pensar, en situaciones negativas e injustas en las que se encuentran en muchas ocaciones los animales. Todas las experiencias ayudan a madurar y mejorar y esta en concreto, refleja la felicidad y la emoción por algo nuevo que hay que respetar.

Hasta aquí la historia y el bloque de ficción.

Un saludo,

Rocío.

El principio de la historia...

"¡¡ A la vejez viruela !!"

¡Qué gorda está últimamente!, ¿qué le pasará?, debe ser que ya es algo mayor... Apenas come ni se mueve y además, siempre tumbada en el sofá esperando a que alguien acuda a ella y le pregunte. Este era el pensamiento que últimamente nos rondaba a todos por la cabeza. Y es que "chiky" que así es como la llamamos cariñosamente,  llevaba un par de meses algo estraña...

Siempre había sido muy cariñosa, muy movida y muy buena. Atenta, fiel compañera y amiga, siempre al lado de su familia en sus 10 años de vida, aunque en realidad fueran algunos más. Exactamente aún no he aprendido como funcionan o se cuentan esos años.

El día de ayer amanecioó tranquilo, aparentemente un día normal de lunes, aunque en fechas especiales ya que estamos en Navidad.

Chiky se despertó como siempre y fue a visitar cada una de las habitaciones para dar los correspondientes buenos días. Pero hoy, estaba más rara de lo normal. Desayunó a desgana y se sentó en su rincón preferido del sofá con la cabecha gacha y la mirada perdida. A media mañana, empezaron las primeras respiraciones agitadas y continuadas y la llorera. Cesaban  de repente y al cabo de un largo rato, aparecían de nuevo....

Este es el principio de mi historia. Una historia quizá muy intuitiva para aquellas personas que hayan vivido esa experiencia. El título solamente expresa una característica de la situación que tiene un significado propio el cual será descubierto a medida que se vaya leyendo la historia.

El relato está escrito en su inicio en primera persona, haciendo referencia a pensamientos y reflexiones personales. Después pasa a describir a un tercer personaje que es el protagonista de la historia, del que no se da más detalles que el nombre por el que le llaman. Está  escrito en pasado.

La curiosidad del relato está en que no se da más detalles del personaje, únicamente unas características de su persona que pueden derivar a formar una idea, pero sin especificar. Este hecho es lo que "engancha" en cierta forma al lector. Finalmente, en esta primera parte de la historia, se deja con la intriga al lector, al presentar una situación diferente y dejarlo a medias a través de los puntos suspensivos.

Creo que también es importante destacar el hecho de que se trate de una historia real que he vivido muy recientemente. Esta proximidad real hace que el relato fluya solo y además de la oportunidad de expresarlo tal como ocurrió desde mi punto de vista.

Hasta aquí ha llegado el principio del relato y los recursos que hay ayudado a pensarlo.

Rocío.

FICCIÓN

Hoy inicio el blog haciendo presentación de un nuevo concepto: La ficción.

La ficción es la simulación de la realidad que realizan  las obras literarias, cinematográficas, historietísticas o de otro tipo, cuando presentan  un mundo imaginario al receptor. (wikipedia)

Existen tres aspectos importantes de la ficción, además de la aportación educativa que realizan.

El primero de ellos es la narración, pensar en qué vamos a narrar, qué vamos a explicar.

El segundo se trata del cómo se va a hablar es decir, la narración audiovisual.

Y el tercero y úlimo, los valores qué clase de valores quiero hacer llegar al receptor a través de este recurso.

A partir de estos aspectos se configuran dos funciones de la ficción muy importantes.

En primer lugar la función lúdica, ésta hace referencia al hecho de pasarlo bien mientras se está observando una situación. Disfrutar con los acontecimientos que están sucediendo delante de ti a través de un largometraje o cortometrage. Se trata de evadirte por unos instantes de la realidad y casi metiendote en la piel del protagonista. Esta implicación emocional que busca la narración audiovisual tiene que ver con la segunda función, la función catartica, función autoexploradora de análisis con el que llegamos a cambiar algún aspecto de la propia vida.

Esto demuestra que la ficción tiene una parte de aportación educativa ya que si se trata de pasarlo bien y a su vez de buscar un nexo que nos vincule con lo que estamos observando para buscar esa implicación emocional, significa que podemos, a través de esta narrativa, cambiar alguna conducta, aprender nuevos aspectos, modelos, etc. Todo ello, siempre y cuando se trate el tema con destreza, es decir, hay que buscar el contenido adecuado a nuestras necesidades para conseguir ese aprendizaje del que hablamos.

Por ejemplo, existen muchas películas que transmiten infinidad de valores que tratados de la manera adecuada pueden ser una fuente de aprendizaje muy potente para los alumnos. No solo a través del vídeo, por supuesto, sino que también es necesario crear una secuencia didáctica como soporte y complemento del vídeo para canalizar todo este aprendizaje.

Por ejemplo, es interesante el ejemplo el trabajo a posteriori que conlleva la pélícula "Goodbye, Lenin" se trata de una guía didáctica que trabaja de diferentes modos la temática que ofrece la película. Primero situa la acción y añade un contexto teórico del film, a continuación, propone actividades. Este tipo de trabajo me parece muy interesante ya que a la vez trabaja con un nuevo soporte e intenta sacarle todo el máximo rendimiento a partir de actividades sobretodo, reflexivas que requieren la participación y la implicación del alumnado. Pienso que sería positivo, fomentar este tipo de prácticas, teniendo en cuenta que no todo vale y que los profesionales de la educación tenemos que determinar esta frontera entre la ficción que vale para la educación y la que no.

Los informativos y la educación

Hoy es el último día que trataré el tema de los informativos y para finalizar qué mejor que hacerlo desde un punto de vista que nos interesa a todos, como es el de la Educación.

Durante estos tres días hemos estado comentado la imparcialidad de los informativos. 2 de cada 3 personas, según encuestas de opinión, consideran que los informativos no son imparciales, y es que inevitablemente se decantan por unas u otras noticias en función de sus intereses. A través de diversos ejemplos, hemos podido ver  como los criterios para ofrecer una noticia de una cadena a otra son muy diferentes. En tele 5 he podido observar que el criterio principal es el morbo, la búsqueda de imágenes violentas apenas sin ir acompañadas de una voz, en cambio, en TV1 hay un cambio de tratamiento en la noticia, siendo la misma, aporta más datos, además de las imágenes.  A este termino de imparcialidad le acompaña otro, no menos importante, el pluralismo temático, la cantidad de noticias que pueden darse de diferente índole.

Esto sucede con todo tipo de noticia sea del ámbito que sea. Para combatir esta falta de información que algunas veces los informativos nos ofrecen y para aprender a contrarestar noticias, desde Diversitac, se ha creado un recurso para llevar a cabo en escuelas en la que se trabaja con diferentes temas. Uno de ellos es: "¿Por qué la televisión solo se fija en las llegadas por mar?" trata el tema de la inmigración y como los informativos solo comentan la llegada de los inmigrantes a través del mar sin comentar otras vías de acceso que también. A través de este recurso, se pretende que los jóvenes reflexionen el porqué únicamente los informativos se centran en esta vía, qué piensan que transmiten los medios de comunicación y qué pasa realmente. Todo a través de diferentes actividades como la de realizar un artículo siguiendo los requisitos del estilo periodístico a través de dos fases (fase de análisis y fase de producción). Se les pedirá que se documenten, que seleccionen diferentes fuentes de información, que publiquen sus artículos en el foro, que lo expliquen al resto de compañeros y sobretodo que compartan el conocimiento. También tienen la posibilidad de revisar todo su trabajo antes de la evaluación y tienen acceso a los requisitos que se han de cumplir para llegar a la nota.

Bajo mi punto de vista este recurso tiene muchas ventajas y algún inconveniente.

Como ventajas:

        - Trabaja varios temas a la vez, a mi parecer, muy importantes: texto periodístico, inmigración,

         comunicación, tratamiento de la información, etc.

        - Es un recurso interactivo que utiliza un soporte innovador y muy participativo.

        - Inicita a la reflexión, a la participación.

        - Incluye una guía para el profesorado y unos criterios de evaluación que los alumnos pueden observar.

Como incovenientes:

        - Quizá resulta algo complejo el manejo del recurso a través de tantos iconos y accesos.

Personalmente, creo que este tipo de recurso fomenta una serie de valores y competencias muy importantes: como por ejemplo, el trabajo en equipo, la comunicación, el ponerse de acuerdo, el respeto, el compañerismo, la reflexión, la búsqueda de recursos, etc. Es recurso muy útil que pienso que se ha de utilizar para educar a los más jóvenes en cuanto a cómo ver la televisión. Tiene que verse con total libertad, siendo capaces de verla desde diferentes puntos de vista y siendo críticos con ella, contrarrestar la información que nos ofrece, reflexionando respecto nuestra propia opinión, etc. Desde la educación se puede incidir en cómo vemos la televisión para que seamos capaces de verla sintiendonos un poco más libres a través de la capacidad de análisis crítico.

Un saludo.

¿QUÉ SIGNIFICA ESTAR INFORMADO?

Buscando en la hemeroteca del periódico La Vanguardia he podido comprobar como el significado de lo que es "estar informado" ha evolucionado con los años.

Ha sido una terea curiosa, ver como pasa el tiempo en un suspiro pasando las hojas de los diferentes periódicos que he consultado.

Más concretamente he estado mirando periódicos de los años 1963, 1973 y 1983, una década de diferencia en cada intervalo de tiempo. A continuación, puedo constatar que:

En el año 1963 la estética del periódico La Vanguardia era muy sencilla, muy organizada y muy cuadriculada aprovechando cada uno de los rincones de las hojas, abarrotadas de texto. Había más texto que imágenes y éstas eran muy sencillas y austeras. Existían varias hojas de publicidad entre la portada del periódico y la primera página informativa. Esta publicidad tenía un público muy selecto, bien iba dirigida a mujeres (crema de manos, cafés, detergentes, medias, neveras, etc.) o bien iba dirigida a hombres (fotografías, televisiones, etc.). Al finalizar el periodico también he podido observar que las últimas páginas son propaganda y publicidad.

Los temas que trataba el periódico eran principalmente: política, el tiempo, economía, información del extranjero, música, teatro y cine (muy breve), información nacional, religión, información de Barcelona y comentarios deportistas. Utilizaban un lenguaje muy formal y correcto, utilizando cordialidades como el "Don".

En el año 1973, pasados diez años, los cambios no son muy significativos. Si cabe destacar que la extensión del periódico es mayor que la del año 1963 y los temas están más organizados y distribuidos por claras secciones: Información nacional, información del extranjero, religión y tiempo, economía y finanzas, información de Barcelona, noticiario de Cataluña, comentarios e información deportiva, bolsa del automóvil, moda, literatura, música, teatro y cine y pisos.

Es importante destacar que al título de La Vanguardia le seguía un subtítulo que decía: Española.

En el año 1983 existen cambios significativos con respecto a la década anterior. Para empezar, desaparece el subtítulo Española, y automáticamente la estética deja de ser tan seria, para dar paso a más imágenes y poco texto en cuanto a la portada se refiere. Sigue habiendo la página de publicidad antes de iniciar la primera página informativa. Hay una novedad, la inclusión del sumario, proporcionando al lector una libertad mayor para leer aquello que más le interesa. También aparecen las cartas al director, dando la oportunidad al lector de expresarse.

Los temas que se tratan están también, muy organizados por apartados: Temas de España, Cataluña y política, Cataluña y Barcelona, Cataluña y las comarcas, información internacional, economía, cultura, deportes, bolsa del motor, cartelera, más anuncios y entretenimientos.

En el cambio de década se ha percibido un cambio en el lenguaje; antes se hablaba de noticias del "extranjero" como si fuera algo muy lejano a España, mientras que en el 83 se utilizaba el concepto "internacional" más moderno, para hacer referencia a las noticias de otros países. Parece que hay un cambio en cuanto a la libertad del periódico, esto se percibe en la estética, en la organización, en el lenguaje y en la incorporación de más elementos, aspecto que no ocurría por ejemplo, del 63 al 73.

Hoy en día, tenemos un exceso de información, solo hay que ver en el google la cantidad de noticias que obtenemos en tan solo un cuarto de hora, aproximadamente 100.

¿Qué criterios utilizan para seleccionar una noticia?

1. Criterio de excepcionalidad: el factor sorpresa en las noticias es muy importante para impactar al público.

2. Criterio de proximidad emocional: las noticias de tragedia, de niños, etc, que suceden en lugares próximo al espectador.

3. Criterio de relevancia de los implicados: quiénes son los implicados en la noticia, qué importancia tienen, qué posición socioeconómica o popularidad se les otorga.

4. Criterio de actualidad: cuanto más actual sea una noticia mejor.

5. Criterio de efecto agenda: recordar noticias parecidas que hayan pasado aunque no hayan tenido el mismo efecto.

Bajo mi punto de vista, en la actualidad muchas fuentes informativas utilizan estos y otros criterios para llamar la atención del público. Considero que sobretodo buscan noticias que consigan un enlace con el telespectador, buscan el factor sorpresa, los temas personales, los más íntimos para que de algún modo nos sintamos relacionados con el contenido de las noticias y las veamos. Esto también sucede con todos los programas de la televisión, buscan ese feed-back con el público a través de historias semejantes a nuestra realidad con las que podamos sentir identificados. Dicho aspecto es una función social muy importante de la televisión, ya que a través de estas situaciones se originan muchos temas de conversación con los compañeros, las amistades, familia, etc.

Seguiremos comentando...

¡Un saludo!

LOS INFORMATIVOS

¿Estar informado es importante? a mi parecer si, aunque considero que es algo relativo, puede gustarte estar informado de las últimas noticias que ocurren en el mundo sobre diferentes temas o puedes vivir en la ignorancia sin saber que ocurre y ser feliz. Considero que depende de los criterios de cada persona, pero en realidad la información es importante; como personas debemos saber que ocurre más allá de nuestras narices, para poder establecer temas de conversación interesantes, para poder crear nuestros propios criterios, para saber de lo que hablamos y poder contrarrestar diferentes fuentes de información y evitar en la medida de lo posible ese continuo intento de manipulación que sin quererlo muchas veces consiguen.

Esta semana hemos iniciado un nuevo tema sobre los informativos, ese espacio televisivo en el que se cuentan las principales noticias de interés general del día y que gozan de un gran impacto entre la población, ya que es el programa más visto en cuanto a las medias anuales.

Por regla general, consideramos que el telenoticias tiene un formato serio, pero, ¿esto es totalmente cierto? Hoy en día, los telenoticias organizan sus trampas para intentar subir audiencia como cualquier otro programa, por lo tanto surgen muchas preguntas:

¿Qué es noticia?

¿Qué temas son prioridad?

Bajo mi punto de vista, juegan con el elementos sorpresa, es decir, aquello que es más inusual es lo que será noticia. Últimamente podemos observar este elemento sorpresa a través de noticias como la leona desaparacida o incluir noticias de la prensa del corazón en el telediario como el famosos caso de Belén Esteban.

Lo que está claro es que los telenoticias acaban siendo fuente de manipulación para los telespectadores. No se mantienen imparciales a las noticias, ni lo explican de manera neutral, aspecto que considero debería ser así, ya de lo que se trata es que nosotros como expectadores observemos las noticias y podamos reflexionarla por nuestros propios medios y no bajo una ideología determinada y ellos como perdiodistas deberían ofrecer la información.

Viendo el programa de Monegal, debo decir que estoy de acuerdo con lo que plantea, cada una de las cadenas emite aquellas noticias que más les interesa en función de su orientación ideológica, así pues antena 3 no informará o mal informará sobre el caso Gürtel o tele5 no lo hará acerca de Berlusconi ya que este señor está íntimamente relacionado con la cadena.

Tenemos que ser conscientes sobre aquella cadena que escojemos para informarnos y determinar si nos interesa o no ya que no nos engañan totalmente pero no nos dicen toda la verdad. Considero que este comportamiento, funcionamiento de las cadenas, no es legítimo, ya que estamos hablando de noticias y sucesos que ocurren que si no se contrastan se puede caer en la manipulación y creernos a ciegas lo que nos dicen. A mi parecer los telenoticias, al menos, deberían ser más neutrales y mantenerse al margen de otros asuntos.

¡Un saludo!

¿Regulación o prohibición de la telerealidad?

Para finalizar con el tema de telerealidad que ha abarcado estas primeras semanas de curso, me gustaría abordar un tema muy importante sobre éste, que no es nada más y nada menos, que si existe la necesidad de regular o prohibir este tipo de programación que abunda en nuestros distintos canales de televisión.

Antes de iniciarme en mi posición sobre esta doble cuestión, me gustaría comentar que hoy en la actualidad, este tipo de programas son verdaderamente importantes para la sociedad en la que vivimos, ya que sin quererlo se convierte en temas de conversación diario entre todo tipo de población desde los más jóvenes hasta los más ancianos, los cuales, suelen pasar bastante tiempo delante del televisor y buscan entretenerse de algún modo. Por lo tanto, pienso que acabar radicalmente con este tipo de programas no es la solución, ya que un número importante de población se vería afectada. Sin embargo, considero estrictamente necesario regular, remodelar, reconducir los programas de telerealidad.
Exactamente, no se cuál sería la mejor solución de regulación, pero por ejemplo, podrían empezar por proteger estrictamente la franja horaria infantil, evitando por completo que los niños que estén sentados frente al televisor tengan que ser expectadores de: agresiones verbales, discusiones de todo tipo, imágenes inapropiadas, etc. Pienso que deberían emitirse estos programas en horarios más adecuados.
A su vez, un elemento muy importante en toda esta historia son los padres de estos niños que deberán tomar las medidas adecuadas para evitar que sus hijos sean receptores de este tipo de programa, por lo tanto deberán acompañarlos en la medida de los posible, o cerciorarse de que lo que están observando no es negativo para ellos.
Además de proteger la franja horaria, creo que deberían reconducir los programas, buscar otros objetivos, otros enlaces para conectar con el público, otras actividades. Por ejemplo, si lo que queremos es crear un programa que muestra la realidad al telespectador para que cree consciencia social, pues marcarnos unas pautas que se ciñan a este objetivo, sin necesidad de dramatismo, simplemente mostrar la realidad siendo televisivamente sinceros con el público, evitando la manipulación.
Un claro ejemplo, es el "Curso del 63" a mi parecer es un programa completamente absurdo que no acerca al público a la realidad de la época ya que en muchos aspectos no se ciñen a lo qué había ni a cómo era. Por lo tanto, pienso que únicamente sirve para que los telespectadores hagan su propia comparativa entre la educación de hoy en día y la del 63. Intenta manipular al público mostrándoles un tipo de educación "excelente" y actuando de manera ilógica llevando a un extremo a los concursantes.
Pienso que deberían llevarse a cabo más iniciativas educativas reales y pedagógicas, ya que en nuestra parrilla, podemos observar algún intento, como por ejemplo, "super nani", "el hermano mayor", etc. Creo que deberían de ser programas divertidos y agradables que indirectamente incitaran a la reflexión, pero sin necesidad de ser aburridos, ni dramáticos.

Por último, me gustaría comentar que al empezar con el tema de telerealidad creía que eran programas en cierto modo, más inofensivos que sí tenían mucha audiencia pero que ésta era más capaz de separar el entretenimiento con la realidad. He podido ver que realmente, la influencia con la audiencia es más de la que creía que muchos se empapan de esta telebasura sin control alguno y lleva consigo a los que están a su alrededor.
Tenemos que ser conscientes de lo que vemos y ser capaces de separar la realidad de la ficción, siendo capaces de ver un programa basura, pero sabiendo lo que estamos observando.

Por último, añado este enlace que me ha parecido interesante y da algunos datos: http://www.auc.es/Documentos/Comunicados%20Prensa/docnot2006/12.pdf habla sobre el código de regulación que fue elaborado por la Comisión mixta de seguimiento, en su primer año de aplicación. Comenta que durante este primer año tele5 acumuló el 53% de las reclamaciones y antena 3 un 34,7%. Se quejan sobre todo en aspectos de lenguaje, de los temas de diversas problemáticas y el trato que le dan a estas, así como también, los contenidos violentos o sexualmente explícitos que aparecen.



¡Un saludo!

Los programas de TELEREALIDAD

Vuelvo de nuevo con los programas de Telerealidad.

Si en la anterior entrada comentaba algunas ideas a través del programa Telemonegal y el caso de Belén Esteban; en ésta comentaré los aspectos que identifican este tipo de programas, en cuanto al lenguaje audiovisual y los mecanismos que utilizan para representar la realidad, todo desde un punto de vista de la producción.

En nuestro panel televisivo tenemos un amplio abanico de programas que pueden denominarse perteneciente al género de la telerealidad y existen diferentes tipos: Hay que utilizan un personaje público para que hable de su vida privada y la cadena se beneficie de ello; hay que son tipos de reality show en los que un grupo de personas se encierran en una casa, una academia, etc. Y existen aquellos que intentan mostrarnos la realidad que nos rodea, como por ejemplo, 21 días.

Según la wikipedia, la telerealidad es: "un género televisivo en el cual se muestra lo que le ocurre a personas reales, en contraposición con las emisiones de ficción donde se muestra lo que le ocurre a personajes ficticios" http://es.wikipedia.org/wiki/Telerrealidad

El ejemplo de 21 días, es muy apropiado para mostrar algunas de las características de estos programas:

En cuanto al lenguaje audiovisual, entendiendo por éste: "Los modos artificiales de organización de la imagen y el sonido que utilizamos para transmitir ideas o sensaciones, ajustándolos a la capacidad del hombre para percibirlas y comprenderlas". (Rodriguez, 1998)(http://mail.udgvirtual.udg.mx/biblioteca/bitstream/20050101/1287/1/El_lenguaje_audiovisual.pdf)

Es importante destacar que estos programas utilizan estos recursos (imagen y sonido) para influenciar al telespectador con el fin de "engancharlo" al programa. Esto es así, por que intentan mostrarnos imágenes de nuestro entorno, acompañado de un sonido adecuado a la secuencia, para que nos sintamos identificados. Por ejemplo, en "21 días entre cartones" se puede observar la imagen real de la calle y una chica que intenta reproducir la vida de los indigentes, viviendo 21 días como uno de ellos. La calle, cartones, sonido exterior propio de la calle, etc.

Todo esto también está relacionado con los mecanismos de representación de la realidad que utilizan, por ejemplo en este programa, el sonido en directo, el rostro natural y sin maquillar de la persona, el color tenue y oscuro de la imagen, la manipulación de la cámara por uno mismo, etc. Todo esto se utiliza para acercarse al espectador y este se adentre en el programa llegando a ponerse en el papel de la imagen que está observando.

El programa 21 días se debate entre: ¿SENSIBILIZACIÓN SOCIAL O ESPECTÁCULO MORBOSO?

Desde mi punto de vista y bajo la perspectiva de la producción considero que es un mezcla entre ambos conceptos, ya que algunos temas son interesantes de hacer llegar a la audiencia, pero creo que utiliza un toque de espectáculo para llamar más la atención y hacerse con más audiencia.

Considero que la sensibilización social se consigue si se produce un cambio de actitud en los telespectadores, es en este momento en el que el programa ha surgido efecto y podría considerarse informativo. Pero, resulta que es más eficaz si lo mezclamos con un poco de dramatismo. A mi parecer, este programa podría enfocarse de otra manera, por ejemplo, acercándose a los indigentes y conviviendo con ellos sin necesidad de hacerse pasar por uno.

Por último, me gustaría hacer referencia al articulo: "Padres famosos dejen en paz a sus hijos". Me ha parecido muy interesante y acertado. Estoy totalmente de acuerdo con lo que se expone sobre la lucha para evitar que estos "padres famosos" vulneren la intimidad de sus hijos en programas del corazón que utilizan estas historias como "fuerza de choque" para ganar audiencia.

Esto es todo.

¡Hasta la próxima!

Telerealidad: ¿realidad o ficción?

¡La polémica está servida!

En nuestra sociedad actual se ha puesto de moda, sobretodo en televisión, algo que recibe el nombre de "telerealidad". Según la wikipedia, se trata de un "género televisivo en el cual se muestra lo que le ocurre a personas reales".

Y es que sin querer vivimos en un mundo en el que gusta enterarse de las vidas de cada uno, sobretodo de las penas y miserias que viven las personas.

Un buen ejemplo de ello, se comenta en el programa Telemonegal del pasado día 15 de septiembre, en el que se hace referencia a lo ocurrido el día 11 de septiembre (viernes) desde prácticamente, primera hora de la mañana. Antena 3, concretamente, Espejo Público, habré la polémica lanzando una noticia en la que se explica que un defensor del menor de Madrid, pide que se tomen medidas en el caso de la famosísima, Belén Esteban, ya que está haciendo daño con sus contínuos comentarios en televisión, a su hija que es menor de edad.

Ese mismo viernes, en Sálvame delux, programa del que Belén es colaboradora, se habla de la noticia, creando a su alrededor un espectáculo para mantener a la espera a la audiencia, batiendo así, indiscutiblemente, el record de audiencia. Mientras tanto, en la "competencia", se intentaba contrarrestar la audiencia de Tele 5, durante todo ese viernes. Todos los programas en directo hablaron, sin éxito, del tema e incluso los informativos. Finalmente, en Dónde estás corazón, intentaron salvar la audiencia con una nefasta estrategia que no dio resultado ya que utilizaron a la ex pareja de Belén para dar información sobre ésta, cuando en Tele 5 estaba ella misma de cuerpo presente.

Otro dato significativo en toda esta historia, es que al lunes siguiente, en el programa Espejo Público, se lanzó la noticia por Albert Castillón, de que Tele 5 ya tenía noticias de que el defensor del menor había puesto de manifiesto sus intenciones desde el mes de agosto y que Belén no sabía nada de ello. Todo ello para contrarrestar la idea de conspiración que Tele 5 lanzó el pasado viernes día 11.

A través de esta historia me gustaría comentar algunos aspectos, para mi destacables y muy importantes.

- En primer lugar, me gustaría hacer referencia a la lucha entre cadenas por conseguir audiencia. Una audiencia que ellos utilizan como excusa, es decir, cualquier acto es válido si con ello se consigue doblar la audiencia. Llegados a este punto, considero que se pierde todo atisbo de ética y moralidad que pudiera quedar en televisión.

- En segundo lugar, quiero mencionar una frase que surgió de Jorge Javier Vázquez durante la emisión del Sálvame delux emitido el viernes 11. Dice así: " Yo se que gracias a ti, nos va muy bien" dirigiéndose a Belén. Bajo mi punto de vista, Jorge Javier está admitiendo que tener en su programa a Belén Esteban está siendo rentable ya que Tele 5 utiliza las desgracias de esta mujer para mantenerse a flote en el panel televisivo. Además, no entiendo como ella misma, siendo consciente de ello lo tolera. Están jugando con su vida y con la vida de muchas personas, ya que muchas mujeres que se encuentran en situaciones similares a la de ella, se siente identificadas y la siguen amenudo, siendo manipuladas por la televisión.

- En tercer lugar, la desesperación de la competencia por contrarrestar los efectos de Belén Esteban. Son horribles, bajo mi punto de vista, utilizar el informativo de Matías Prats para hablar del caso, me parece una manipulación total, ya que se considera que todo lo que sale en las noticias adquiere una seriedad. De esta manera, también se consigue manipular al público.

Todo esta lucha entre cadenas, y estas historias protagonizadas por personas reales, hacen que el espectador se cuestione continuamente si lo que está viendo es realidad o es ficción. Este hecho aun provoca más curiosidad y por lo tanto aumenta el morbo del tele espectador por saber más.

¿Dónde está el límite? ¿Todo vale para ganar audiencia? ¿Qué consecuencias tiene todo esto para el tele espectador?

Cómo hemos llegado a este punto en el que todo vale, cómo hemos tolerado que se juege con las vidas humanas de esta manera, únicamente por entretenimiento. ¿Es que no tenemos suficiente con los problemas que van surgiendo al día a día que también debemos cargar con los de los demás? ¿No se dan cuenta, estas personas que también están siendo manipuladas por las cadenas de televisión, al vender sus vidas? o es que ¿el dinero lo puede todo?

Una último reflexión, bajo mi punto de vista, el defensor del menor tiene razón cuando propone tomar cartas en el asunto ya que esa niña, por ejemplo, tiene una vida, va al colegio, se relaciona con niños y niñas de sus edad que están cansados de oir por televisión lo malo que es su padre y lo poco que la quiere la familia de éste. Todo gracias a su madre. Pienso que esto le perjudica a su hija más que le ayuda y protege, aunque esa sea la itención de Belén.

Seguiremos comentando...

¡Saludos!

¡ BIENVENIDOS!

Hola a todos y a todas,

este es mi blog creado para la asignatura "Pedagogía de los medios de comunicación". A través de él iré comentando y reflexionando todo aquello que tratemos durante las clases.

Espero aprender muchísimo en este curso y adquirir las habilidades necesarias para desarrollar un pensamiento crítico que me permita evaluar los diferentes medios de comunicación.